El artículo ‘Evaluación del programa de prevención sobre drogas y sexualidad entre estudiantes universitarios “En Plenas Facultades‘ de la Revista Española de Drogodependencias, evalúa el programa En Plenas Facultades, una iniciativa de prevención dirigida a estudiantes universitarios que combina educación sobre drogas y promoción de la salud sexual mediante la metodología de educación entre iguales. El estudio se desarrolló en 11 universidades españolas durante el curso 2023-2024, con el objetivo de analizar la participación, la satisfacción y los cambios en conocimientos tras la formación.
Durante ese curso, 449 estudiantes se inscribieron voluntariamente en la formación inicial para convertirse en agentes de salud, que constituye el punto de partida del programa. Finalmente, 322 completaron el curso y aprobaron la evaluación, lo que supone una tasa global de participación del 71,7%. La mayoría de las personas participantes eran mujeres, aproximadamente el 80%.
El programa se desarrolló en diferentes formatos, tanto presencial como online, y con duraciones variables según la universidad. Los resultados muestran que la participación fue elevada en la mayoría de los centros, aunque con diferencias entre ellos. Por ejemplo, algunas universidades alcanzaron tasas de finalización superiores al 80%, mientras que en otras los porcentajes fueron más bajos, lo que apunta a la importancia de factores organizativos y de contexto en la implementación de este tipo de intervenciones.
Uno de los aspectos más destacados del estudio es la alta satisfacción del alumnado con el programa. Las valoraciones del profesorado y de los contenidos formativos se situaron, en general, en niveles muy altos, con puntuaciones cercanas al máximo en la mayoría de los indicadores evaluados. No obstante, algunos elementos organizativos, como el horario o la duración de los talleres, generaron más opiniones críticas.
En cuanto a los resultados educativos, el estudio detectó una mejora general en los conocimientos tanto sobre drogas como sobre sexualidad tras la formación. Sin embargo, el impacto fue diferente según la temática. La mejora fue más consistente en el ámbito de la sexualidad, donde la mayoría de las universidades registraron aumentos significativos en los conocimientos de las y los estudiantes. En cambio, en el caso de la prevención del consumo de drogas los cambios fueron más moderados y, en algunos centros, no alcanzaron resultados estadísticamente significativos.
El análisis también mostró diferencias según la modalidad de la formación. La enseñanza presencial se asoció a mejoras en conocimientos tanto sobre drogas como sobre sexualidad, mientras que en la modalidad online no se observó un aumento significativo en los conocimientos relacionados con el consumo de sustancias. Este resultado refuerza la idea de que la interacción directa y el trabajo grupal siguen siendo elementos clave en la prevención, especialmente cuando se abordan temas complejos como el uso de drogas y las conductas de riesgo.
Los autores señalan además varias limitaciones del estudio. Entre ellas, la ausencia de un grupo de comparación, lo que dificulta atribuir los cambios observados exclusivamente al programa, y la variabilidad en la forma de aplicarlo en cada universidad, que puede influir en los resultados. También subrayan que la evaluación se centró principalmente en los conocimientos adquiridos, sin analizar en profundidad cambios en actitudes o comportamientos, un aspecto relevante para valorar el impacto real de las intervenciones preventivas a largo plazo.
El estudio concluye que el programa presenta niveles altos de participación y satisfacción, y que resulta eficaz para mejorar conocimientos en áreas relacionadas con la salud sexual y la prevención. Al mismo tiempo, identifica margen de mejora en la prevención del consumo de drogas y en la necesidad de avanzar hacia una mayor coordinación y estandarización de los contenidos y métodos utilizados en las distintas universidades.
